心理卫生与心理辅导学习笔记 中小学生的认知卫

发布日期:2018-05-23 编辑整理:甘肃省自考网 【字体:
一.发展性认知卫生问题
1.小学生认知发展特点
观察力发展的特点:(1)观察的目的性较差;
         (2)观察缺乏精确性;
         (3)观察缺乏顺序性;
         (4)观察缺乏深刻性。
 记忆力的发展特点:(1)有意记忆逐渐增强;
         (2)意义记忆迅速发展;
 注意力的发展特点:(1)有意注意逐渐发展,无间注意仍起作用;
         (2)注意的范围依然有限;
         (3)注意的集中性和稳定性较差;
         (4)注意的分配和转移能力较弱。
 想象力的发展特点:(1)有意想象增强;
         (2)想象更富于现实性;
         (3)想象的创造性成分日益增多
 思维发展的特点: (1)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;
         (2)思维的基本过程日趋完善。
2.初中生认知发展特点
观察力发展的特点:(1)观察的自觉性增强;
         (2)观察的持久性增强;
         (3)观察的精确性日益提高。
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记忆力发展的特点:(1)记忆的有意性进一步加强;
          (2)意义记忆开始占据主导地位;
          (3)抽象记忆能力有了进一步发展。
 
注意力发展的特点:(1)有意注意进一步发展;
         (2)注意的稳定性不断增长;
        
想象力发展的特点:(1)有意想象逐渐占主要地位;
          (2)想象日趋现实化;
          (3)创造想象日益发展。
 
思维发展的特点:(1)抽象逻辑思维开始主导地位;
         (2)思维的独立性、批判性日益提高。
 二.适应性认知卫生问题
中小学生的适应性认知问题具体表现为:
1.       过分概括化;
2.       绝对化要求;
3. 极端化


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